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　　（一）在量的方面

　　低年段要求學生認識1600~1800（一年級上冊要求認識400個生字、一年級下冊教材要求認識550個生字，加上二年級上冊的450個生字和二年級下冊的400個生字）；會寫800~1000（一年級上冊要求會寫100個漢字、一年級下冊要求會寫250個漢字，加上二年級上冊的350個漢字和二年級下冊的300個漢字）。這樣的識字寫字安排，體現了課程標準對低年級識字寫字的一般要求。中年段要求學生認識漢字2500，會寫2000左右。具體到三年級上冊，要求學生認識200、會寫300。這樣的識字寫字安排，符合中年段學生學習重點與主要任務的變化──閱讀與習作的要求開始加強，識字寫字的任務逐漸減弱。

　　（二）過程和習慣方面

　　1、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字的能力（教師應該在低年段查字典能力得以培養的基礎之上──音序查字法被安排在一年級下冊的“語文園地六”中、部首查字法被安排在二年級上冊的“語文園地二”的“學習查字典”中──引導學生學習使用詞典，并使學生通過課堂內外的字典、詞典的運用，形成獨立識字的能力和習慣）。

　　2、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖。

　　3、書寫規范、端正、整潔。

　　（三）情感、態度、價值觀方面

　　對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣（聯系低年段“有主動識字的愿望”，這種提法體現了識字寫字教學的發展過程，也就是學習要求和目標的變化）。

　　這里需要指出的是，為了使學生在識字、寫字方面達到上述的三維目標，尤其是引導學生正確掌握使用硬筆和毛筆進行書寫的技巧、技能，人民教育出版社小學語文編輯室已經推出了一套寫字教材。這套寫字教材，嚴格遵循課程標準所提出的理念，著眼于學生實際書寫能力的提高，安排了筆畫練習、偏旁練習、整字練習、詞語練習幾個層次的訓練內容，并輔之以筆畫、筆順提示，力圖使學生通過循序漸進的科學的寫字訓練，發展能力、培養習慣，樂于書寫漢字。